Училищата партньори в проект „Зелено образование в зелена среда”

 Училищата, включени в проект по програма Еразъм+  № 2020-1-ES01-KA229-082342_4 

 "Green education in green environment(„Зелено образование в зелена среда”) в периода 01.09.2020г. - 31.08.2022г.

Координатор Испания – Escola Països Catalans España, гр. Лерида 

Училища-партньори:

1.   България  –  Частно основно училище „Банкерче” – гр. София

2.Италия  –  Istituto Comprensivo Statale “Carlo Santagata 5° C.D.” - гр. Портичи    

3.   Португалия – Agrupamento de Escolas de Mangualde, гр. Мангуалде

4.   Полша  – Szkola Podstawowa nr 199 im. Juliana Tuwima – гр.Лодз

5.   Турция  –  Cahit Arf ilkokulu – Турция, гр. Истанбул

Тази публикация отразява само личните виждания на нейния автор и от Комисията не може да бъде търсена отговорност за използването на съдържащата се в нея информация.

Проектът е съфинансиран от Програма Еразъм плюс на Европейския съюз.

ЧОУ "Банкерче" започва нов проект по програма Еразъм +

 

Програма „Еразъм+”

Проект  № 2020-1-ES01-KA229-082342_4   

„Зелено образование в зелена среда”

("Green education in green environment")

01.09.2020г. - 31.08.2022г.

    Координатор: Испания     Партньори:Италия, Португалия, Полша и Турция

 

КОНТЕКСТ НА ПРОЕКТА

   Важен акцент в европейския план за развитие на ЧОУ „Банкерче”  е реализирането и стратегическото развитие на европейската/транснационална мобилност  при  убеждението, че проектите  по програма  „Еразъм+” са мост между обучението  и  „европейското общество на знанието”,  средство за разрешаване на проблема с недостига на компетенции, свързани с екологичното образование, културния подход към  околната среда,  устойчивото  използване на околната среда (защитени природни обекти) от гледна точка на пазара на труда, формиране на междукултурните умения  и граждански ценности, предприемачески инициативи и др.

 

ЦЕЛИ НА  ПРОЕКТА

   Водеща  идея  при формулиране на целите на проекта и дейностите за тяхното постигане,  е повишаване на качеството на  обучението в ЧОУ  „Банкерче” чрез разширяване  на проектно-базираното и интердисциплинарното обучение, подчинено на екологичното образование на учениците.

  Изпълнението на планираните дейности е подчинено на следните основни цели:

·   - да се ​​използва съществуването на защитени природни територии за образователни функции - да насърчава защитата и съхраняването на нагласите на биофизичната и културна среда;

·  - да се ​​създаде в класната стая европейско съзнание за защита на природните територии;

· -да се ​​даде приоритет на научното, историческото и културно образование  и изследване на защитената природа;

· -да  се насочват учениците  към предприемаческа кариера, свързана с  устойчиво използване на защитени природни територии.

 

БРОЙ И ПРОФИЛ  НА  УЧАСТНИЦИТЕ

  Кординатор Испания - Escola Països     Catalans España, гр. Лерида 

Училища-партньори:

1.    България  –  Частно основно училище „Банкерче” – гр. София

2.    Италия  –  Istituto Comprensivo Statale “Carlo Santagata 5° C.D.” - гр. Портичи    

3.    Португалия – Agrupamento de Escolas de Mangualde, гр. Мангуалде

4.    Полша  – Szkola Podstawowa nr 199 im. Juliana Tuwima – гр.Лодз

5.    Турция  –  Cahit Arf ilkokulu – Турция, гр. Истанбул

 

ОПИСАНИЕ НА ДЕЙНОСТИТЕ

   Всички планирани дейности  за успешното реализиране на проекта, както в процеса на обучението в ЧОУ „Банкерче”, така и при участието на координаторите/учителите в партньорските работни срещи и тренинги на учениците (онлайн или в реална среда в приемащите оргнизации),  следва  да бъдат описани  в подробна таблица  с дати, срокове, междупредметни връзки, линкове за разпространение и др.      

   През целия период на изпълнение на проекта, комуникацията между  координаторите от партньорските училища да се извършва планомерно и в срок -  предимно онлайн чрез Twinspace в платформата etwinning,  е-mail, viber, whatsapp, facebook,  социалните мрежи и др.

 

РЕЗУЛТАТИ   И   ВЪЗДЕЙСТВИЕ

Проектът ще допринесе за разрешаване на проблема с недостига на компетенции, свързани с екологичното образование (адаптиране и обогатяване на учебните програми  с нови знания), културния подход към  околната среда, разкриване произхода и еволюцията на природните ресурси на Природен парк „Витоша”,  подобряване на езиковите и IT компетентности на учениците, създаване на ИКТ игри за околната среда с помощта на QR кодове и различни инструменти/разнообразен софтуер.

Предвидените междинни продукти са  разработените  от учениците видео- презентации  за съответната държава, град и училище. Планираният краен продукт е списание „ECO-MAGAZINE”, в което ще бъде представена  екологичната концепция на всяко училище и съответния национален парк/природен обект – за България това е  Природен парк „Витоша”.  

  В процеса на изпълнение на планираните  дейности в училище  и тренингите  в чужбина ще бъдат усъвъшенствани уменията на учениците за използване/прилагане на инструментите  за електронно обучение – Envision, kahoot, padlet, learning apps и др., за  работа в екип и комуникация, за разработване на проекти и др. За оценка на въздействието ще бъдат използвани количествени и качествени показатели.

 

ДЪЛГОСРОЧНИ  ПОЛЗИ.

Най-общо дългосрочните ползи от участието в проекта са свързани с Европейския план за развитие на училището в частта разширяване на проектно-базираното и интердисциплинарно обучение (в случая подчинено на екологичното образование); постигане на устойчив образователен процес чрез създаване на иновативна образователна среда – напр. изследване на защитената природа и създаване на класна стая с европейско съзнание за защита на природните територии, биофизичната и културна среда; разработване на проекти по предприемачество, свързани със защитени  национални и други природни обекти/паркове и др.

   В дългосрочен план разработеният и тестван образователен ресурс (подходи, методи и иновационни практики, методически и дидактически материали, електронни игри  и др.), свързан с екологичното  образование и запазване на природната среда, неминуемо ще способства за  повишаване на  активното  социално ангажиране  на учениците.

         

РАЗПРОСТРАНЕНИЕ  НА  РЕЗУЛТАТИТЕ

         

Разпространението на резултатите ще бъде осъществено поетапно чрез информационни брошури, статии, снимков материал, видеоматериали и др. на „стената” Еразъм+ и в сайта на училището, e-twinning, платформите на Еразъм+, платформата на училището-координатор от Испания, блога на проекта (на английски език), блога на координатора (на бълг. език), EPALE, YouTube, социалните мрежи и др.; на всички училищни празници, регионални и национални форуми и др.; изработване на рекламни материали (USB флаш памет под формата на кредитна карта с логото на програма Еразъм+, логото на училището, номера на проекта) и др. 

ПРИЗНАВАНЕ  И  ВАЛИДИРАНЕ

           

Всички учители-участници в работните срещи и ученици-участници в тренингите (онлайн или присъствено в приемащите организации) ще получат   Certificate of Attendance.

 

Тази публикация отразява само личните виждания на нейния автор и от Комисията не може да бъде търсена отговорност за използването на съдържащата се в нея информация.

Проектът е съфинансиран от Програма Еразъм плюс на Европейския съюз.

Проект по Еразъм+ за обучение на преподаватели от ЧОУ Банкерче 2019г.

А Н А Л И З на анкетно проучване

А Н А Л И З

 на анкетно проучване, проведено сред бенефициенти

по проект № 2017-1-FR01-KA219-037223_6

на ЧОУ Банкерче по програма Еразъм +

Настоящето анкетно проучване беше проведено онлайн през м. октомври, 2019г., с цел да се установи удовлетвореността на  участниците в проектните дейности, да се направи анализ на основните ползи, преимущества и недостатъци на организираните мобилности, както и да се генерират мнения и предложения за оптимизиране работата по бъдещи проекти.

Информация за респондентите

Респондентите на анкетното проучване са в следните групи:

Ø  44 % са ученици;

Ø  останалите – родители, представител на училищното ръководство и преподаватели в начален етап.

Възрастта на респондентите на анкетното проучване е както следва:

Ø  най-голяма част от анкетираните (44%) попадат в 7-14;

Ø  17% - в 30-40;

Ø  останалите – над 40 години.

67% от респондентите в проучването са от женски пол, а 33 % - мъжки пол.

Спрямо опита си в сферата на образованието, попълнилите анкетното проучване се разделят, както следва:

Ø  болшинството от тях нямат опит в сферата на образованието – 68%;

Ø  5,6% са с под 5 години опит;

Ø  11% - с 5-10 години опит;

Ø  16% са с над 10 години опит.

На база броя проекти, в които са се включвали преди това, респондентите се разделят в три основни групи, а именно:

Ø  за 67% от участниците в анкетата “You and Me – We Are the Same” е първият проект по Европейски програми, в който са участвали;

Ø  22% са участвали в 1-3 проекта преди това;

Ø  11% са взели участие в повече от 3 проекта преди това.

Удовлетвореност от дейностите по проекта

Болшинството от анкетираните дават отлична оценка на участието си в проектните дейности; планирането и организацията на дейностите по проекта; включването на проектните дейности като част от учебно-образователния процес; изпълнението на поставените задачи; дейностите, организирани от партньорите по време на работните срещи; логистиката по време на работните срещи; настананяването и културнта програма.

За анкетираните 3-те най-интересни теми от първата година са както следва: Правото на децата да имат мнение и да го изразяват (62%); Правото на децата да имат чиста околна среда (57%); Запознаване с документите за правата на детето (38%).

По скалата от 1 до 5 (където 1 е най-ниското, а 5 е най-високото), 72% от респондентите оценяват мотивацията си за участие в проектните дейности в началото на първата година с 5; 22% от анкетираните - с 4; само 6% от тях дават оценка 1.

За 76% от анкетираните най-интересната тема от втората година е Правото на децата да бъдат възпитавани в дух на мир и толерантност.

По скалата от 1 до 5 (където 1 е най-ниското, а 5 е най-високото), 89% от респондентите оценяват мотивацията си за участие в проектните дейности в началото на втората година с 5; 6% - с 4; само 5% - с 4. Ясно се забелязва промяната в мотивацията за участие в началото на втората година в сравнение с начолото на първата година в положителна посока.

Болшинството от анкетираните имат изцяло позитивни очаквания за надграждане на знания, опит и личностно развитие за дейностите по време на проекта (по отношение на подготовката, логистиката, работата, обучението, резултатите).

За 44% от анкетираните дейностите по проекта надминават очакванията им; за 29% от тях – напълно се припокриват; за 17% - до голяма степен; а за останалите резултатите не съвпадат с очакванията им, но са останали много доволни.

Логичен резултат при такава цялостна удовлетвореност от страна на анкетираните е желанието и мотивацията им за участие в бъдещ проект.

По скалата от 1 до 5:  83% от респондентите оценяват мотивацията си за участие в нов проект по Програма Еразъм + с 5; 11% - с 4; само 6% - с 3. Според анализа на останалата част от отговорите на участниците, това се обуславя от напредъка им в настоящия проект по отношение на: езиковите компетенции, работата в екип, комуникационни умения, интеркулутурно общуване и създаване на приятелства.

Участниците в проучването приоритетно посочват 2 направления, в които са срещнали затруднения при изпълнението на проектните дейности в училище: невъзможност за "отклонение" от текущите учебни планове и претовареност на учебната програма.

Анкетираните оценяват следните ползи от участието в проекти по Еразъм + като напълно удволетворяващи техните очаквания: Повишена мотивация на учениците; Подобрени резултати от обучението; Разнообразяване на подходите на учителя към преподаването и ученето; Осигуряване възможност за обмен на добри образователни практики; Усъвършенстване на езиковите умения; Опознаване на културата на европейските страни.

 

Повечето от респондентите не са срещнали затруднения по време на работните срещи в нито едно от направленията: Използване на чужд език; Използване на ИТ; Междукултурни различия; Релевантността на темите; Уъркшопите; Документирането и формализирането на работните срещи.

Някои от попълнилите анкетата (представители на учениците и родителите) не могат да преценят, тъй като не са участвали в работните срещи в партньорските училища.

За 50% от анкетираните дейностите по проекта са обогатили знанията и уменията им по разглежданите теми/реализираните дейности. За 39% от бенефициентите - в повечето случаи, а за останалите – само някои от тях.

Респондентите посочват следните 3 застъпени в проекта теми като най-полезни за тях:

·       Правото да бъдем възпитавани в дух на мир и толерантност;

·       Правото на децата да имат мнение и да го изразяват;

·       Правото на децата да имат чиста околна среда.

Според респондентите двете най-ефективно разработени теми по време на проектните дейности, които са и най-приложими в бъдещата им работа са:

·       Правото на децата да имат добър живот;

·       Опазване на околна среда и Съхраняване на традициите.

 

Препоръки и предложения на респондентите

В раздела за препоръки и идеи за бъдещи проектни предложения, анкетираните дават превес в няколко направления.

Според тях трябва да се създаде проектно предложение приоритетно по следните теми:

·       Роботика/ICT компетенции;

·       Социални умения;

·       Опазване на околната среда.

На базата на опита и преживяванията си от участието в проекта, респондентите не дават препоръки за бъдещи дейности. Според тях използваните досега подходи са много добри и ефективни и следва да се използват и за бъдещи дейности.

               Заключение

               Резултатите от анкетното проучване показват приоритетно положително отношение и удовлетвореност от всички групи бенефициенти, включени в проектните дейности, както и от страна на представителите на родителите и училищното ръководство.

            Ключов аспект от анализа на проведеното проучване бе съпоставянето на получените отговори/резултати с планираното от екипа на проекта и до каква степен са изпълнени реално заложените в проектното предложение ползи, напредък и резултати за всички заинтересовани страни. Получените отговори категорично доказват постигане на заложените цели, дори в някои аспекти – надхвърлянето им.

            Освен потвърждение за постигнатото по време на изпълнението на проекта, анктното проучване много подробно дава информация и насоки за бъдеща работа по проектни предложения, както в стратегически план, така и за  аспектите, на които трябва да се наблегне логистично.

               Широкият обхват на групите респонденти спомага за по-цялостен поглед на реализираното и по-пълен обхват на мнения, препоръки и  предложения. Припокриването на положителната нагласа към реализираните дейности, опит и резултати от страна на всички анкетирани по време на проучването групи също затвърждава постигането на поставените цели.