Отчет за ученическа мобилност и job shadowing на учители в Италия

     

https://youtu.be/JFDzKRwBaDc

През периода 20-24 април 2026г. се проведе ученическа мобилност(7 ученици) и job shadowing (двама учители) в училището „Instituto Comprensivo “G.Rossini” в гр. Йези, Италия.

     На 19 април 2026г. групата от 139 ОУ беше топло посрещната от учениците, учителите и семействата от училището-домакин „Instituto Comprensivo “G.Rossini” на летището в Анкона.

     Учителският екип от италианска страна включваше Алесандро Чинголани – учител по история и италианска литература; Мишел Слатъри – учител по английски език; и Тициана Бартолучи  - учител по английски език и кооринатор на Instituto Comprensivo “G.Rossini” по проекта.

     На 20 април визитата в училището започна с интерактивен урок по музика, в който децата възпроизведоха момент на дъжд и буря. Български и италиански ученици пяха заедно и италианската песен „Педро“ на Рафаела Кара.

     След емоционалното и зареждащо посрещане, учениците започнаха дейностите си, планирани за деня. Видео презентацията и интерактивната работилница на «Скарабео Верде“ под формата на детективска игра представи на децата важността на здравословното хранене и  необходимостта да използваме храната отговорно и без разхищения.

     Още в първия ден седемте български и седемте италиански ученици получиха задача, върху която работиха през цялата седмица по двойки: да направят дневник-история на визитата. Всички дейности, в които те участваха – както в училище, така и по време на опознавателните обиколки на града и запознаването с природните забележителности, културата и историята на региона – трябваше да бъдат отразени със снимки и текст в дневника на всеки екип. Работният език беше английски, а програмата, в която учениците създаваха дневниците си – Canva.

     Двата екипа откриха много общи елементи между българската и италианската образователни системи. Осъществена бе среща на двете директорки: Румяна Дончева от името на 139 ОУ и Паола Гоби, директор на Instituto Comprensivo “G.Rossini”.
     Групата посети градския музей на земеделието. Там децата се запознаха с инструменти и уреди за извършване на сеитба, оран, събиране на зърнена реколта, гроздобер и производство на вино, които са много сходни с използваните по българските земи.  Домакините от общината на Моро д“Алба раздадоха информационни материали за града и региона и почерпиха българските си гости с традиционна италианска закуска.
Организирано бе посещение на пещерите Фрасаси, за които се предполага, че са на възраст над 2 милиона години. Там спелеолозите са разкрили уникални природни формации на площ от 40 км и дълбочина 120 м. В музея на палеонтологията в района на Ганга ученици и учители научиха за поселенията и живота на първите хора по тези земи.

      Последният ден от гостуването беше белязан от разнообразни и емоционални моменти. „Скарабео Верде“ отново посетиха италианското училище и въвлякоха учениците в интерактивна задача, която им помогна да формират идеи за опазване на околната среда и изграждане на устойчиви градове на бъдещето. 

     Междувременно, италианският и българският екипи от учители, работещи по проекта, обменяха опит по време на цялата визита. Българските учители посетиха часове по информационни технологии, английски език и музика в 7 клас; и влязоха в занимания по италиански език, математика и английски език на първи, втори, трети и четвърти класове. Впечатляваща беше атмосферата на уважение, внимание и усърдие, с което учениците изпълняваха съответните задачи.

     Навсякъде правеше впечатление и ролята на училищната среда в обучителния процес. Както коридорите, така и класните стаи бяха богато украсени с разноцветни, естетически издържани и визуално стимулиращи проекти и учебни материали, изготвени от самите ученици – от радостните арт проекти на най-малките до инсталациите, визуализиращи концепции от часовете по история, природни науки, френски и английски език на учениците в прогимназиален етап.

      Домакините бяха предвидили и едно много ползотворно и грабващо вниманието занимание със STEM насоченост – посещение на музея на науките Бали. Български и италиански ученици съвместно решаваха логически задачи, изпробваха интерактивните инсталации, посветени на звуковите и светлинните вълни; на електромагнетизма; на законите на механиката; на теорията на вероятностите. Групата си направи термо-сензорни снимки и изследвах работата на отделни органи и системи в човешкото тяло. За финал имаше посещение на планетариума на музея, където бе прожектиран 30-минутен филм за Слънчевата система, звездите и галактиките.

     Всеки ден от визитата предвиждаше и разходки в историческия център на град Йези и в околните селища.Учители и ученици посетиха една от най-старинните библиотеки в града, съхраняващи уникални книги от 15 век до наши дни. Децата се запознаха с историята и културата на града. Последва посещение в замъка на семейство Тезей, които и до днес обитават два етажа от сградата. Останалата част е превърната в музей на изкуството на Йези.

      По време на визитата в селището Моро д“Алба домакините организираха обиколка на напълно съхранените крепостни стени, пазили населението още през Средновековието.

      В съседния крайморски град Сенгалия групата посети крепостта Ровереска, установена още през римско време като защитен център на римските императори за региона. В настоящия си вид е завършена през 15 век по нареждане на видната фамилия Дела Ровере – владетели на Сенигалия. Групата научи, че тази фамилия е имала силно влияние и в региона, и в цяла Италия през 15-16 век; даже е излъчила и двама глави на Римокатолическата църква: папа Сикст IV, известен с това, че е поръчал изписването на Сикстинската капела и е основал музеите на Ватикана; и папа Юлий II, инициирал обновяването на базиликата „Свети Петър“ в Рим и покровител на ренесансовото изкуство, и конкретно на Микеланджело и Рафаело.

      Домакините представиха блестящо не само богатата култура и история на родния си край, но и природните красоти и феномени от региона.

      През последния ден от мобилността учениците представиха по двойки своите дневници на преживяванията от изминалата седмица. Предзентациите бяха емоционални: децата усещаха, че времето за раздяла наближава, а се бяха привързали силно едни към други през изминалите дни.

     Прощалната вечер започна със спектакъл на площада на Моро д“Алба, пресъздаващ средновековна италианска музика, танци и костюми. След това имаше обиколка на крепостта по залез слънце и празнична вечеря за довиждане. За финал домакините бяха подготвили още една серия средновековни танци, в които въвлякоха всички – български и италиански ученици и учители.П

     На 25 април, след  цяла учебна седмица, изпълнена с ползотворни срещи и интересни активности, настъпи моментът за сбогуване с Италия и новите италиански приятели. Двете страни си дадоха обещание да поддържат контакт и да търсят възможности и за бъдещи съвместни инициативи. Arrivederci Italia! Ci vediamo! 

Росана Дамянова Обрешкова – учител по английски език

Красимира Митрева Желязкова - старши учител начален етап

 Тази публикация отразява само личните виждания на нейния автор и от Комисията не може да бъде търсена отговорност за използването на съдържащата се в нея информация. Проектът е съфинансиран от Програма Еразъм плюс на Европейския съюз.

Дигитални инструменти за сътрудничество, комуникация, креативност и критично мислене (4C) - обучителен курс в Лисабон

          През април 2026г участвах в обучителен курс в Лисабон на обучителната организация Europass Teacher academy по проект "Приобщаващо STEАM образование и равенство между половете“ по Програма „ЕРАЗЪМ +”, Ключова дейност 1, Сектор Училищно образование.

    Обучителният курс премина отлично. Треньорът Беатрис Мендес създаде изключително дружелюбна и спокойна обстановка за работа. Присъстваха 13 участници от 6  държави: Германия, Литва, Ирландия, Гърция, Румъния и България (8 училища). Всеки представи своето училище и сподели своя професионален опит. Всеки ден треньорът представяше оригинални идеи, обясняваше технологиите за използване на различни дигитални инструменти, чрез които да се осъществи дигитализация на учебната дейност. За всички участници тези инструменти бяха непознати и всички се нуждаеха от професионална помощ за работа с тях. След представянето участниците самостоятелно изпълняваха задачи. Задачите се споделяха в групата и се дискутираха ситуациите, в които могат да се използват. Така се постигна обмяна на опит и се откриха възможности за сътрудничество между участниците на следващ етап.

    През четвъртия ден се проведе творческа игра по отбори в Ботаническата градина чрез приложение в телефоните. Участниците усетиха емоцията от общуването, използването на дигитални устройства в учебната дейност, груповата работа при решаване на казуси, развиване на критичното мислене. В играта бяха използвани знанията от обучението. След играта се обсъди приложението на този игрови метод в учебната дейност.

   Програмата в Лисабон (06.04.2026 – 12.04.2026) включваше целенасочени културни дейности, които позволиха по-дълбоко разбиране на португалската история и традиции. Организацията осъществи посещение на паметници на културата в Лисабон – Крепостта Св. Георги, разходка из града, посещение на океанариума, зоологическата градина, паркове.  Взаимодействието с участници от други училища по време на презентациите и груповите проекти насърчи обмена на добри практики и преодоляването на езикови и културни бариери. Този международен контекст е от решаващо значение за изграждането на толерантност и споделена визия за бъдещето на образованието в Европа.

 През свободното време участниците имаха възможност да посетят градовете  Синтра и Кашкайш.

 След обучението аз съм вдъхновена да запозная своите колеги с дигиталните инструменти и да им помогна за приложението им в учебния процес. Знанията ще помогнат на екипа по следния начин:
- да се оценят критично дигиталните и AI инструменти, като се отчитат техните силни страни, ограничения и етични последици;
- да се проектират креативни, съвместни и приобщаващи учебни дейности, подкрепени от технологии;
- да се използва AI за подпомагане на планирането на уроци, създаването на съдържание, проектирането на оценки и даването на обратна връзка;
-  да се оцени как дигиталните и AI  стратегии могат да подпомогнат различни нужди на обучението;
- да се обърне внимание на онлайн безопасността и защитата на данните;
- да се насърчи дигиталното обучение без хартия и с ефективно използване на ресурси;
- да се използва AI в помощ на учителите при подготовката на материали, проектирането на оценки и оценяването на напредъка на учениците, както и как може да насърчи приобщаващи учебни среди, в които всички ученици могат да участват пълноценно.
- да се създадат нови контакти и нови стратегически партньорства.

    Добавената стойност и въздействието върху професионалното развитие и институционалния капацитет на 139 ОУ:

-   Усъвършенстване на дигиталните умения чрез работа с AI и ICT инструменти за 4-те К.

-   Подобряване на дигитализацията чрез етично използване на AI и насърчаване на критичното мислене и колаборацията в училищната общност.

-   Организиране на работни срещи (sharing sessions) за представяне на SAMR модела и споделяне на база данни с готови ICT ресурси и приложения.

-   Повишаване на качеството на обучението чрез въвеждане на геймификация и иновативни методи за сътрудничество между учениците.

-   Внедряване на Game-Based Learning (GBL) и използване на AI за създаване на мултимедийно съдържание от учениците с цел развиване на креативност.

-   Разширяване на мрежата от контакти с колеги от различни европейски държави за бъдещи партньорства. 

-   Модернизация на училищната среда и имидж чрез прилагане на европейски стандарти в дигиталното образование.

-   Изграждане на европейско съзнание чрез културен обмен и международно сътрудничество чрез платформата на организацията Europass Teacher academy.

Въздействие при учениците:

• Проектиране на дейности за повишаване на 4C уменията на учениците с помощта на дигитални инструменти;

• Насърчаване на творческото и критичното мислене;

• Улесняване на участието на учениците чрез използване на платформи и приложения;

• Изживяване на по-ефективни комуникационни умения и техники;

• Разширяване на възможностите за сътрудничество в класната стая с подкрепата на технологии;

• Изживяване на истински международен опит в екипната работа.

Тази публикация отразява само личните виждания на нейния автор и от Комисията не може да бъде търсена отговорност за използването на съдържащата се в нея информация. Проектът е съфинансиран от Програма Еразъм плюс на Европейския съюз.

 

​